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O que é condicionamento instrumental?

O que é condicionamento instrumental?

Condicionamento Instrumental

Conteúdo

  • 1 O que você aprende com o Condicionamento Instrumental?
  • 2 Resposta operativa ou instrumental
  • 3 Consequências da resposta
  • 4 Consequências do reforço
  • 5 Consequências da punição

O que você aprende com o Condicionamento Instrumental?

O Condicionamento Instrumental é um tipo de aprendizado de condicionamento, no qual, ao contrário condicionamento clássico, as pessoas aprendem a relacionar ou associar um comportamento às suas consequências.

O termo instrumental que recebe esse condicionamento refere-se às respostas que são usadas como instrumentos para obter certas conseqüências do meio ambiente. Esse tipo de resposta é chamado comportamento instrumental.

Assim, enquanto no condicionamento clássico aprendemos, basicamente, a associar estímulos que são apresentados com uma relação preditiva (associação EC-IE), sem poder exercer nenhum controle sobre sua presença, ou seja, eles ocorrem independentemente de qual nosso comportamento no Condicionamento instrumental, aprendemos a resposta mais apropriada para obter certas consequências (Associação RC). Nesse caso, usamos nosso comportamento para controlar os eventos que acontecerão a seguir; portanto, no condicionamento instrumental, o comportamento adquire um papel fundamental, pois, sem a sua presença, não é possível obter o controle ambiental característico desse tipo de condicionamento.

O tipo de conseqüências decorrentes do comportamento instrumental determinará que a probabilidade de ocorrência desse comportamento aumenta, ou que para de fazer. O estudo do condicionamento instrumental nos permitirá saber quais são esses tipos de consequências e como elas afetam nosso comportamento futuro.

Resposta do operador ou instrumental

Em principio, Qualquer resposta encontrada no repertório usual do indivíduo pode estar sujeita a condicionamentosGeralmente, no entanto, é uma resposta voluntária e motora que pode ser escolhida arbitrariamente ou atribuída com razão explícita para modificar sua probabilidade de ocorrência, aumentando ou diminuindo; Assim, por exemplo, tanto o comportamento de se vestir de verde quanto o de escovar os dentes diariamente podem ser condicionados.

Isto aprendizagem discriminativa que permite à pessoa escolher o momento mais oportuno para dar uma certa resposta eles colocam em prática, muito claramente, crianças. Assim, por exemplo, não é incomum uma criança usar, quando fala com os avós, todas aquelas palavras ou expressões que as fazem rir tanto, mas, ao mesmo tempo, nunca lhe ocorreria falar dessa maneira quando se dirige ao pai. .

Muitas vezes, a resposta instrumental é dada quando certos estímulos ou contextos discriminativos estão presentes; Esses estímulos informam ao sujeito que, se nesse momento ele responder, obterá consequências que não seriam as mesmas que no caso de executar essa mesma resposta a diferentes estímulos ou contextos.

Consequências da resposta

Quando falamos sobre as consequências da resposta operante, nos referimos a qualquer evento que ocorra imediatamente após a resposta ter sido feita e que modifique sua probabilidade de aparecimento no futuro imediato. Nesse sentido, e de um modo geral, encontramos dois tipos diferentes de consequências: as de reforço, que causam um aumento na probabilidade de aparência, e as de punição, que causam o efeito oposto no comportamento.

Consequências do reforço

Nas consequências do reforço estão os estímulos de reforço.

Reforçar pode ser qualquer evento que ocorra após a conduta e cause um aumento na probabilidade de ocorrência desse comportamento.

Muitas vezes, o estímulo de reforço com estímulo apetitivo ou desejado é identificado. Embora isso seja correto na maioria dos casos, podemos encontrar alguma situação em que não seja esse o caso, uma vez que é difícil fazer uma lista de estímulos apetitosos que seja totalmente válida para todos. Nesse sentido, pudemos encontrar um exemplo em que o elemento de reforço apresentado (e aumenta o comportamento) não era entendido por todos como um estímulo apetitivo.

Os estímulos de reforço podem ser classificados como incondicionados ou primários, condicionados ou secundários e generalizados.

Incondicionado ou primário

Eles são todos aqueles estímulos que têm poder de reforço por si mesmos. Em geral, são eficazes para a maioria das pessoas desde a primeira vez em que aparecem, mas, em geral, é necessário que exista um certo estado de privação para garantir o reforço de seu poder e que sejam reservados para serem apresentados somente depois de terem sido feitos. a conduta.

Na maioria dos procedimentos de condicionamento operante, ele usa a comida como um potenciador primário poderoso para animais famintos; Nesse caso, o nível de privação de alimentos que o animal apresenta é crítico para garantir o poder de reforço dos alimentos. Outros exemplos de reforçadores primários podem ser carícias e elogios, ou balas e brinquedos, no caso de crianças.

Condicionado ou secundário

Inicialmente, esses estímulos não têm efeito reforçador nem são, a princípio, estímulos apetitosos, mas esses estímulos se reforçam graças ao fato de terem sido previamente associados (pelo condicionamento clássico) a um estímulo de reforço incondicionado. Como o poder de reforço desses estímulos depende de uma história associativa anterior que pode ser diferente para cada pessoa, encontraremos muito mais diversidade e variabilidade individual entre os estímulos secundários de reforço do que entre os reforçadores primários. Uma vantagem importante deste tipo de reforços é que eles "salvam" reforços primários e, portanto, o problema de saciedade que envolve o uso de reforços não condicionados não é facilmente apresentado.

Um reforçador secundário eficaz poderia ser desenhar uma estrela no caderno de uma criança toda vez que ele realizar os exercícios corretamente e alterar, no final da semana, um certo número de estrelas por dez envelopes cromados de desenhos de moda.

Generalizado

Esses estímulos, como os reforços condicionados, reforçam porque foram previamente associados a outros reforçadores, mas, no caso de reforçadores generalizados, esse A associação ocorre com uma ampla gama de estímulos reforçadores, primários e secundários.

Há algum tempo, os supermercados usam um sistema de pontos para aumentar as vendas. Assim, quando o cliente compra certos produtos, ele "ganha" uma série de pontos que mais tarde pode trocar por vários objetos ou outros produtos alimentícios. O dinheiro também tem o papel de estímulos de reforço generalizados, uma vez que estão associados a inúmeros outros reforçadores, primários e secundários.

Antes de terminar a seção das conseqüências reforçadoras do comportamento, devemos deixar indicado que, como elemento reforçador, tanto a apresentação de um estímulo apetitivo (desejado) após a execução do comportamento pode servir como a retirada de um estímulo aversivo (desagradável); assim, essas duas consequências causarão um aumento no comportamento.

Consequências da punição

As consequências da punição são aquelas que ocorrem quando um estímulo aversivo é apresentado ou um estímulo de reforço ou apetite é retirado imediatamente após a conduta.

Da mesma forma que diferenciamos anteriormente os termos reforço (como um elemento que aumenta o comportamento a seguir) e estímulo apetitivo (conforme desejado pela maioria das pessoas, mas que talvez não funcione como aprimorador de comportamento de vez em quando), nesta seção também podemos diferenciar estímulo punitivo e estímulo aversivo. Falar sobre estímulo punitivo quando temos certeza de que esse estímulo causa uma diminuição no comportamento que se segue e estímulo aversivo, quando se trata de um elemento que causa rejeição, mas cuja capacidade de reduzir a presença do comportamento, ou seja, de punir, não foi necessariamente estabelecida. De qualquer forma, e como é lógico supor, na maioria dos casos, os estímulos punitivos são geralmente estímulos aversivos, e isso faz com que muitas vezes esses dois termos (punitivo e aversivo) sejam tratados de forma intercambiável.